Рас­ста­вим знаки пре­пи­на­ния.

1)   Про­то­ки, озер­ки, кусты ив­ня­ка и оль­ша­ни­ка  — всё сви­де­тель­ству­ет, что рань­ше река не­сколь­ко раз ме­ня­ла своё русло.   — по­ста­нов­ка тире обя­за­тель­на: ряд од­но­род­ных чле­нов перед обоб­ща­ю­щим сло­вом;

2)   Вся­кое об­ра­зо­ва­ние_ есть и обу­че­ние, и вос­пи­та­ние од­но­вре­мен­но.   — ста­вить тире нель­зя, хотя под­ле­жа­щее и ска­зу­е­мое вы­ра­же­ны вы­ра­же­но име­нем сущ., но име­ет­ся слово «есть».

3)   Един­ствен­ная чест­ная до­ро­га  — это путь оши­бок, разо­ча­ро­ва­ний и на­дежд.   — по­ста­нов­ка тире обя­за­тель­на: под­ле­жа­щее и ска­зу­е­мое вы­ра­же­ны су­ще­стви­тель­ны­ми;

4)   По­че­му-то счи­та­ет­ся, что ехать в не­из­вест­ность  — зна­чит, по­сту­пать не­об­ду­ман­но.   — по­ста­нов­ка тире обя­за­тель­на: под­ле­жа­щее и ска­зу­е­мое вы­ра­же­ны ин­фи­ни­ти­вом;

5)   Че­ло­век без во­об­ра­же­ния _ будто об­сер­ва­то­рия без те­ле­ско­па.  — ста­вить тире нель­зя, хотя под­ле­жа­щее и ска­зу­е­мое вы­ра­же­ны вы­ра­же­но сущ., но име­ет­ся слово «будто».

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 134

Найдём пред­ло­же­ния, ко­то­рые со­от­вет­ству­ют дан­ной схеме и рас­ста­вим знаки пре­пи­на­ния.

[... сущ., lпри­част­ный обо­рот|,... ].

1)   Вме­сте с Жень­кой я вошла в сущ.ка­лит­ку, вы­пи­лен­ную в вы­со­ких де­ре­вян­ных во­ро­тах, и уви­де­ла па­ли­сад­ник.

2)   Через сорок минут он раз­бу­дил уста­ло­го сущ.ре­жиссёра, прилёгшего вздрем­нуть, и про­чи­тал ему го­то­вые стихи.

3)   Я вышел в сад и сде­лал не­сколь­ко шагов по вы­пав­ше­му ночью сущ.снегу.

4)   Ва­та­га па­ца­нов сби­лась тес­нее и, ве­се­ло под­пры­ги­вая, глаг.по­нес­лась по вы­тер­тым плит­кам ста­ро­го тро­туа­ра.

5)   Боль­шое сущ.село, за­ня­тое нем­ца­ми, наша рота обо­шла с юга этой ночью.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 125

Рас­ста­вим знаки пре­пи­на­ния.

1)   Куда, ввод­ноепо-тво­е­му, могли по­де­вать­ся эти книги?

2)   ввод­ноеСло­вом, по­то­ро­пи­лись мы с вы­во­да­ми.

3)   Этот роман ка­жет­ся впол­не со­вре­мен­ным.

4)   Зри­те­ли давно за­ня­ли свои места, союзод­на­ко за­на­вес всё не под­ни­мал­ся.

5)   Ты, ввод­ноепо­жа­луй, из­лиш­не го­ря­чишь­ся.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 125

Рас­ста­вим знаки пре­пи­на­ния и под­черкнём не­об­хо­ди­мые за­пя­тые.

1)   {Уже рас­све­тало}, и {вче­раш­ний туман робко жался к кустам, и кочкам, и пригор­кам}. Между ча­стя­ми ССП ста­вим одну за­пя­тую; между од­но­род­ны­ми во вто­ром пред­ло­же­нии также ста­вим все за­пя­тые О, и О, и О.

2)   Чи­та­ешь эту книгу_ и ра­ду­ешь­ся живой_ и сво­бод­ной игре мысли, яс­но­сти_ и кра­со­те слога. Не по­ста­ви­ли ни одной за­пя­той

3)   Ма­шень­ка вы­зва­лась по­ка­зать ему и садик, и огород, и цвет­ник. По­ста­ви­ли все за­пя­тые: и О, и О, и О

4)   Рас­плыв­ча­ты­ми пят­на­ми све­ти­лись в ту­ма­не окна фельд­шер­ско­го до­ми­ка_ да ке­ро­си­но­вый фо­нарь у ворот. Не по­ста­ви­ли ни одной за­пя­той

5)   С холма были·хо­ро­шо видны дома_ и мо­сти­ки, вы­со­кие ко­лод­цы_ и без­воль­но по­ник­шие ивы.— Че­ты­ре ОЧ со­еди­не­ны по­пар­но по мо­де­ли О и О, О и О Не по­ста­ви­ли ни одной за­пя­той.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 13

Рас­ста­вим пра­виль­но за­пя­тые и под­черкнём ошиб­ки.

1)   На тёмном не­бо­сво­де мер­ца­ли звёзды да сиял диск луны. — нет оши­бок в ССП. Между двумя про­сты­ми пред­ло­же­ни­я­ми в ССП с общим вто­ро­сте­пен­ным чле­ном зпт не ста­вит­ся

2)   [Все­гда, (когда я вхо­дил в это по­ме­ще­ние), мне ка­за­лось], (что скрип­ки вы­гля­дят иначе) или (что их во­об­ще за­ме­ни­ли со­вер­шен­но дру­ги­ми ин­стру­мен­та­ми). — нет оши­бок в СПП. Между двумя од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми зпт не ста­вит­ся

3)   [Я обе­щал], (что буду при­хо­дить), и каждый вечер крал­ся в сто­ро­ну Зелёной улицы, (где стоял ка­ра­ван), и по­дол­гу про­си­жи­вал там под пред­ло­гом], (будто мне очень ин­те­рес­но слу­шать раз­ные за­бав­ные ис­то­рии и за­пи­сы­вать их). — про­пу­ще­на за­пя­тая, за­кры­ва­ю­щая при­да­точ­ное

4)   [Косы де­воч­ки сви­са­ют так низко из не­боль­шо­го окна], (ЧТО (ЕСЛИ под­нять руку), ТО можно до­тро­нуть­ся до них). — нет оши­бок в СПП. В опас­ном месте на стыке со­ю­зов зпт не нужна, её не даёт по­ста­вить «ТО»

5)   {У нас с каж­дым днём было всё боль­ше на­хо­док}, и {я их все про­сто не смогу пе­ре­чис­лить}.— про­пу­ще­на за­пя­тая в ССП

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 124

Рас­ста­вим знаки пре­пи­на­ния.

При изъ­яс­ни­тель­ных от­но­ше­ни­ях между пер­вой и вто­рой ча­стью можно вста­вить вы­ра­же­ние «а имен­но»

1)  Днём дви­гать­ся было не­возмпо­это­муожно  — ре­ши­ли дожидать­ся тем­но­ты. —вто­рое пред­ло­же­ние ука­зы­ва­ет на след­ствие, тире нужно по­ста­вить

2)   еслиОдин раз солжёшь — навек лгу­ном оста­нешь­ся. —вто­рое пред­ло­же­ние ука­зы­ва­ет на усло­вие, тире нужно по­ста­вить

3)   Сте­пан что имен­но?понял: од­но­му ему не разыс­кать так глупо упу­щен­ной до­бы­чи. —вто­рое пред­ло­же­ние по­яс­ня­ет пер­вое, рас­кры­ва­ет его смысл, нужно по­ста­вить двое­то­чие

4)   Я вы­гля­нул в ои уви­дел что имен­но?кно: всё выше под­ни­ма­лось май­ское солн­це. —вто­рое пред­ло­же­ние по­яс­ня­ет пер­вое, рас­кры­ва­ет его смысл, в таком пред­ло­же­нии можно вста­вить и уви­дел что?; нужно по­ста­вить двое­то­чие

5)   Книги как люпо­то­му чтоди: одни, едва при­кос­нув­шись к тебе, ис­че­за­ют на­все­гда, дру­гие, встре­тив­шись слу­чай­но, вхо­дят в твою жизнь и оста­ют­ся в ней. —вто­рое пред­ло­же­ние ука­зы­ва­ет на при­чи­ну, нужно по­ста­вить двое­то­чие

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 34

Ука­жем пред­ло­же­ния с пра­виль­ным пунк­ту­а­ци­он­ным оформ­ле­ни­ем чужой речи, под­черкнём ошиб­ки.

1)  — Вы, ко­неч­но, из­во­ли­те шу­тить?  — хо­лод­но спро­сил граф.

2)  — Всё так ужас­но?  — ис­пу­ган­но спро­си­ла Лена.

— На­о­бо­рот, изу­ми­тель­но!  — вос­клик­ну­ла Оля.  — Мы при­ня­ты!

3)   «Не бойся,  — ска­за­ла са­ни­тар­ка и до­ба­ви­ла :  — Твоя опе­ра­ция будет опи­са­на во всех ме­ди­цин­ских жур­на­лах».

4)   «Наше племя не за­те­ва­ет раздоров,  — произнёс вождь.  — Ухо­ди­те с миром». —по­те­ря­на зпт после пря­мой речи

5)   Нель­зя не со­гла­сить­ся с Воль­те­ром, ко­то­рый писал, что «о великом че­ло­ве­ке судят толь­ко по его глав­ным де­я­ни­ям, а не по его ошиб­кам».—при вве­де­нии ци­та­ты при по­мо­щи при­да­точ­но­го пред­ло­же­ния после союза двое­то­чие не нужно.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 123

Рас­ста­вим знаки пре­пи­на­ния и под­черкнём вол­ни­стой ли­ни­ей не­об­хо­ди­мые за­пя­тые.

1)   Вос­по­ми­на­ние вдруг больно, как рас­калённый прут, обо­жгло её. — со­ю­зом как при­со­единён срав­ни­тель­ный обо­рот, обе за­пя­тые нужно по­ста­вить.

2)   [В глу­би­не его серд­ца она ви­де­ла любовь], (как опыт­ный ны­ряль­щик видит жем­чу­жи­ну на дне моря). — со­ю­зом КАК при­со­еди­ня­ет­ся при­да­точ­ное срав­ни­тель­ное пред­ло­же­ние, за­пя­тая нужна.

3)   Он играл Лира, Отел­ло и дру­гие шекс­пи­ров­ские роли, в ко­то­рых_КАК со­дер­жа­ние, ТАК И очер­та­ние ха­рак­те­ров ясны, опре­делённы до рез­ко­сти. — в дан­ном пред­ло­же­нии двой­ной союз, одну за­пя­тую нужно по­ста­вить между его ча­стя­ми.

4)   Она мне была_ как сест­ра род­ная. — обо­рот с КАК вхо­дит в ска­зу­е­мое, за­пя­той нет.

5)   Её ве­се­лье было не чем иным, как жела­ни­ем скрыть рас­те­рян­ность.— в дан­ном пред­ло­же­нии двой­ной союз, за­пя­тую нужно по­ста­вить.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 125

Рас­ста­вим знаки пре­пи­на­ния.

Про­ну­ме­ру­ем пред­ло­же­ния

{¹Тогда давай сде­ла­ем так}: [²я пойду в биб­лио­те­ку], (³чтобы кое-что по­смот­реть), А (⁵КОГДА вер­нусь), [⁴ТО мы, вме­сте за­кон­чив убор­ку, пойдём с тобой в кино].

Опре­де­лим мо­дель пред­ло­же­ния. В нём 5 основ и 3 блока, так как одно при­да­точ­ное пред­ло­же­ние с его глав­ным со­став­ля­ет один блок.

блок 1 |{1 }|

блок 2 |[ 2 ], (3 чтобы...)

блок 3 |(5 когда...), [ 4 ]|

Со­ста­вим схему пред­ло­же­ния:

|{1 }|: |[ 2 ], (3 чтобы...),| а |(5 когда...), [ то 4 ]|.

Между 1 и 2 бло­ка­ми связь бес­со­юз­ная, на месте 1— двое­то­чие.

Во вто­ром блоке ста­вит­ся зпт 2, она за­кры­ва­ет при­да­точ­ное с пра­вой сто­ро­ны, с левой за­пя­тая уже по­став­ле­на.

За­пя­тая 3 на месте стыка со­ю­зов А КОГДА не нужна, так как в пред­ло­же­нии 4-м стоит ТО

В пред­ло­же­нии 4 есть ослож­ня­ю­щий эле­мент: де­е­при­част­ный обо­рот, это за­пя­тые 4 и 5.

Ответ: 245.

Ука­жем си­но­ни­мы к фра­зео­ло­гиз­му «как с гуся вода»:

Так го­во­рят о че­ло­ве­ке, ко­то­ро­му всё нипочём

2)   хоть бы что

3)   что в лоб, что по лбу

4)   всё трын-трава

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 234

Вы­яс­ним, какие сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ные це­поч­ки со­став­ле­ны пра­виль­но

1)  Не­вер­но, так как: бумага → бумажный; бумага → бумажка

2)  Верно: жать→ пожать → пожатие

3)  Не­вер­но, так как: дым → дымить → зады­мить → за­дымление

4)   Верно: жидкий →жидковатый→ жид­ко­ватость

5)  Верно: лить → вылить → выливать

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 245

Опре­де­лим мор­фо­ло­ги­че­ские при­зна­ки вы­де­лен­но­го слова

Храб­рые ге­не­ра­лы по­ве­ли в бой вой­ско.

Слово «вой­ско»:

2)   сред­не­го рода

4)   в форме един­ствен­но­го числа

Это слово не­оду­шевлённое, хотя и обо­зна­ча­ет груп­пу людей.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 24

Опре­де­лим ис­тин­ность утвер­жде­ний:

1)  Лич­ные гла­го­лы могут упо­треб­лять­ся в зна­че­нии без­лич­ных. Да, верно.

2)  Де­е­при­ча­стия со­вер­шен­но­го вида обо­зна­ча­ют за­кон­чен­ное до­ба­воч­ное дей­ствие. Да, верно.

3)  Берегёшь, берегём - это пра­виль­но об­ра­зо­ван­ные формы гла­го­ла бе­речь. Нет, не­вер­но: бережёшь, бережём.

4)  В пред­ло­же­нии Сек­ре­тарь пред­ло­жи­ла мне по­до­ждать в приёмной ин­фи­ни­тив яв­ля­ет­ся ча­стью со­став­но­го гла­голь­но­го ска­зу­е­мо­го. Нет, не­вер­но: это до­пол­не­ние, пред­ло­жи­ла что?

5)   В гла­голь­ных фор­мах уве́до­мить, уве́домив уда­ре­ние па­да­ет на вто­рой слог. Да, верно.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 125

Опре­де­лим, в каких пред­ло­же­ни­ях ре­че­вые нормы на­ру­ше­ны.

1)   В не­зна­ко­мом лесу он плохо ори­ен­ти­ро­вал­ся и все­гда за­блуж­дал­ся. — слово «за­блуж­дал­ся» имеет зна­че­ние оши­бал­ся

2)   Если я не со­гла­сен с учи­те­лем, то я имею мне­ние вы­ска­зать свою точку зре­ния. — имею воз­мож­ность, а не мне­ние

3)   Между на­ши­ми стра­на­ми раз­ви­ва­ет­ся эко­но­мич­ное и куль­тур­ное со­труд­ни­че­ство. — со­труд­ни­че­ство может быть эко­но­ми­че­ским, а не эко­но­мич­ным

4)   Ис­сле­до­ва­те­ли твор­че­ства пи­са­те­ля на­зы­ва­ют это про­из­ве­де­ние ма­лень­кой по­ве­стью или боль­шим рас­ска­зом.

5)   Це­ле­на­прав­лен­ное вы­ве­де­ние новых пород собак на­ча­лось лишь в се­ре­ди­не де­вят­на­дца­то­го века.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 123

Рас­смот­рим пра­виль­ность при­ме­ров:

1)   Утомлённые пут­ни­ки уви­де­ли дуб, обожжённый уда­ром мол­нии.

2)   Ли­те­ра­ту­ро­ве­де­ние изу­ча­ет и опи­ра­ет­ся на за­ко­ны раз­ви­тия ли­те­ра­ту­ры. — на­ру­ше­ния при ис­поль­зо­ва­нии од­но­род­ных чле­нов: общее до­пол­не­ние «на за­ко­ны» не может от­но­сить­ся к ска­зу­е­мо­му «изу­ча­ет»

3)   Они не пе­ре­ста­ва­ли ра­до­вать­ся ре­зуль­та­та­ми со­рев­но­ва­ний. — ра­до­вать­ся можно «ре­зуль­та­там»

4)   Уви­дев пе­чаль­ное лицо друга, меня охва­ти­ло вол­не­ние. — на­ру­ше­ния в упо­треб­ле­нии де­е­при­част­но­го обо­ро­та. В пред­ло­же­нии под­ле­жа­щее «вол­не­ние», оно никак не может уви­деть, это делал че­ло­век

5)  Де­вуш­ка улыб­ну­лась и спро­си­ла, нра­вят­ся ли мне сплетённые ею кру­же­ва.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 234

Нет от­ве­тов на во­про­сы:

1)  Что яв­ля­ет­ся сред­ства­ми вы­ра­зи­тель­но­сти в му­зы­ке? —От­ве­ча­ет пред­ло­же­ние 3.

2)   Как ха­рак­те­ри­зу­ет­ся му­зы­ка в за­ви­си­мо­сти от средств вос­про­из­ве­де­ния? —От­ве­ча­ет пред­ло­же­ние 6.

3)   Какие му­зы­каль­ные ин­стру­мен­ты ис­поль­зу­ют­ся в на­род­ном му­зы­каль­ном твор­че­стве?

4)   Какое вли­я­ние ока­зы­ва­ет клас­си­че­ская му­зы­ка на че­ло­ве­ка? —От­ве­ча­ет пред­ло­же­ние 9.

5)   Как ор­га­ни­зо­вать вос­пи­та­тель­ный про­цесс с по­мо­щью му­зы­ки?

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 35

Ука­жем, какие из при­ведённых ха­рак­те­ри­стик со­от­вет­ству­ют дан­но­му тек­сту:

2)   на­уч­ный стиль речи

4)  тип речи - опи­са­ние

5)   за­да­ча речи - оха­рак­те­ри­зо­вать му­зы­ку как вид ис­кус­ства.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 245

Рас­смот­рим язы­ко­вые сред­ства, с по­мо­щью ко­то­рых свя­за­ны между собой 6-е и 7-е пред­ло­же­ния тек­ста:

(6) В за­ви­си­мо­сти от средств, с по­мо­щью ко­то­рых вос­про­из­во­дит­ся му­зы­ка, раз­ли­ча­ют во­каль­ную, ин­стру­мен­таль­ную, во­каль­но-ин­стру­мен­таль­ную му­зы­ку. (7) Раз­ли­ча­ют также виды му­зы­ки (сим­фо­ни­че­ская, опер­ная, ка­мер­ная и др.) и жанры (песня, танец, со­на­та, сюита, этюд, сим­фо­ния, опера).

Также  — союз; лекс. по­втор  — му­зы­ки

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 13

Ука­жем лек­си­че­ские ха­рак­те­ри­сти­ки слова «спе­ци­фи­че­ский», вы­де­лен­но­го в 8-м пред­ло­же­нии тек­ста:

1)   упо­треб­ле­но в зна­че­нии «свой­ствен­ный толь­ко дан­но­му пред­ме­ту, яв­ле­нию»

4)   си­но­ним - от­ли­чи­тель­ный

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 14

В 7-м пред­ло­же­нии слово, в ко­то­ром про­ис­хо­дит оглу­ше­ние со­глас­но­го звука  — этюд.

При про­из­не­се­нии буква «д» в конце слова обо­зна­ча­ет не звук [д], а звук [т]. Это и на­зы­ва­ет­ся оглу­ше­ни­ем со­глас­но­го.

Ответ:этюд